Світова велич українського поета Тараса Шевченка

Мета: підсумувати й узагальнити знання учнів про життєвий і творчий шлях Шевченка, допомогти усвідомити світове значення його творчої діяльності; розвивати навички проектно-дослідницької роботи, комунікативність, творчі здібності, вміння самостійно працювати з книгою, іншими джерелами інформації; виховувати почуття гордості за геніїв нашої землі. Обладнання: ілюстровані матеріали до життєвого й творчого шляху письменника, елементи костюмів і декорацій, стіннівки, відеогазети, відеопрезентації, аудіозаписи, репродукції з картин Шевченка.

Теорія літератури: епос, лірика, драма, ліро-епічні жанри, художні образи, символи, афоризми.

ХІД УРОКУ І. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ “Хвилинка мудрості.” ІІ. ПРЕЗЕНТАЦІЯ ПРОЕКТУ “ВІНОК СЛАВИ КОБЗАРЮ” 1. Вступне слово вчителя.

Сьогодні ми завершуємо знайомство з творчим доробком, особистістю геніального українського поета, мислителя, основоположника нової української літератури та української мови Тараса Григоровича Шевченка. Ви працювали в групах і зараз маєте змогу презентувати результати ваших досліджень. 2. Виступи учнів.

1) Світове значення творчості Т. Шевченка (презентує група лі тературознавців)

. – Зачитування тез про світове значення творчості письменника (або презентація стіннівки). – Зачитування висловлювань визначних діячів світової культури про Шевченка. – Оголошення даних про кількість видань Шевченкових творів, переклади його книжок, віршів тощо.

(Зазначити, що “Кобзар” в Україні – другий за популярністю після Біблії; вірш “Заповіт” перекладений більш ніж 1400 мовами.) Виразне читання напам’ять “Заповіту” російською, білоруською, англійською та іншими мовами. (Див. Додаток 1 до уроку № 51.)

2) Шевченко – геніальний художник (презентує група мисте цтвознавців чи екскурсоводів). Заочна “екскурсія” в картинну галерею (або відеоподорож). (Див. Додаток 2 до уроку № 51.)

3) Шевченко – основоположник нової української мови (презен тує група мовознавців).

Учні зазначають, що Шевченко вперше ввів в українську літературу суспільно-політичну лексику; видав своїм коштом дешевий “Буквар” для народу. Демонструється факсимільне видання, сторінки цього “Букваря”, зміст. Школярі виразно читають вірша В. Самійленка “Українська мова”.

(Див. Додаток 3 до уроку № 51.) 4) Шевченко – драматург (презентує група сценаристів, режи серів, акторів, декораторів та костюмерів). Учні показують інсценівку за п’єсою Т. Шевченка “Назар Стодоля”.

5) Особистість Шевченка у його “Щоденнику” (презентує група біографів). Учні представляють цікаві факти з життя поета, про які не йшлося на уроках, не згадувалося в підручнику. 6) Поети – Кобзареві (презентує група читців).

Учні виразно читають, бажано напам’ять, вірші поетів, присвячені Кобзарю.

(За збіркою “Кобзарева зоря”, а також вірші В. Симоненка, Б. Олійника, Є. Маланюка, Л. Костенко та ін. Див. Додаток 4 до уроку № 51.)

Можна, крім іншого, виконати пісні на слова Шевченка або прослухати їх у запису. 7) Ім’я Шевченка в нашому краї (презентує група краєзнавців). Учні представляють карту, відео-, фотоматеріали, короткі розповіді про об’єкти, названі іменем поета в селі, селищі, районі, місті чи області.

ІІІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Інтерактивна вправа “Рефлексія”. – Яке враження справила презентація, хто найкраще попрацював, яка група най дружніша, що вдалося, а що – не зовсім, хто відзначався індивідуально?

ІV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Скласти твір-мініатюру “Заповіт (або “Маніфест”) Шевченка нашим сучасникам”.


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5.00 out of 5)

Світова велич українського поета Тараса Шевченка