Формувати навички робити пензликом і гуашевими фарбами
Обладнання для вчителя. Гуаш – три основні кольори. Пензлі, живі квіти, папір, декілька репродукцій творів художників з яскраво вираженими моментами декоративності. [Марія Приймаченко, Тетяна Пата тощо).
Обладнання для учнів. Листки паперу-білого або сірого, гуаш – три основні кольори, склянки з водою, великі пензлі, великі квіти, які не будуть змальовуватися, а служитимуть темою для імпровізації.
Хід уроку
Дітям.
– Чи знаєте ви, діти, чим ми будемо займатися на уроках образотворчого мистецтва?
Звичайно, будемо вчитися
Тому ми з вами на уроках будемо по черзі художниками та глядачами. Глядачеві необхідно вміти бачити красу, створену не тільки художником, але і самою природою. Бо ж самі художники все життя вчаться у природи.
Урок в нас сьогодні незвичайний. В класі багато різних яскравих квітів. Скажіть, будь ласка, який настрій у вас як в
– Люди дуже люблять квіти, і квіти супроводжують людину все життя.
Квіти і кольори… Які кольори ви знаєте, назвіть.
Абсолютно все є якогось кольору – чи яскравого, чи блідого, чи темного, чи світлого (вчитель показує різні тони і відтінки кольору на методичній таблиці). Але є серед всіх кольорів головні, які називаємо основними кольорами. їх три: червоний, жовтий, синій. Ці три кольори є основою всього кольорового світу.
– Подивіться, які перед вами відкриті фарби? (Червона, жовта, синя). І
Цими, як ми сказали, основними кольорами можна намалювати все, що
Завгодно. Ми сьогодні постараємося зобразити ними квіти, але не такі,
Як ми бачимо, а фантастичні, – ми їх самі придумаємо.
Вчитель сам бере пензель і показує спосіб роботи “від плями”. Більше фарби, більше води, широкими мазками заповнюється вільна площина паперу. Ніяких глечиків та столів зображати не потрібно.
Квіти червоні, жовті, сині, які заповнюють весь листок.
А тепер згадаємо, як треба працювати пензлем. Візьмемо пензлик в руку, близько до кінчика. В кулаку його тримати не можна, і так, як молоток, також не варто тримати. Ось так приблизно, як тримаємо олівець або фломастер.
Помити його в склянці з водою, не бризнути, макнути пензлик в гуаш, але не глибоко; опустити його на папір. Паперу доторкатися плавно, не натискаючи сильно на пензлик, бо волоски кінчика будуть стирчати їжачком і скоро витруться. Потім широко накладаємо пензликом фарбу на папір, створюючи форму квітки. Тільки стараємося не дробити.
Помалювавши одним кольором, необхідно помити пензлик, а потім набрати колір – той, який нам потрібен.
(Після пояснення техніки малювання настроюю дітей на творчий процес].
Три найголовніші кольори зустрічаються на наших листках паперу у вигляді дивовижних чудових загадкових квітів. І кожен малюнок повинен відрізнятися від іншого, бути неповторним.
Квітка жовта розмовляє з квіткою синьою, а червона танцює навколо них. А може, хтось хоче намалювати квіти з різного кольору пелюстками, які співають одну пісню різними голосами?
Діти працюють з фантазією, не бояться вийти за контур, що трапляється, коли є попередня промальовка олівцем.
Примітка. Відкриваємо тільки три основні фарби. Пензлі краще брати тверді, великого розміру, бажано круглі.
Під час самостійної роботи учнів вчитель ходить між рядами і пояснює індивідуально способи роботи пензлем, фарбами. В кінці уроку, як підсумок, всі малюнки вивішуються за допомогою магнітиків на дошці у вигляді виставки.
Варіант: вивішуються кращі роботи.
АКВАРЕЛЬ – від лат. ациа – вода – фарби, які розчиняють водою, а також роботи, виконані цими фарбами. Акварельні фарби наносяться на папір прозорим шаром – в цьому і полягає специфіка акварелі.
АПЛІКАЦІЯ – від лат. арріісаііо – прикладання – спосіб створення орнаментів або художніх зображень шляхом накладання [вишивки або приклеювання) на папір, тканину і т. і. різнокольорових шматочків матерії або паперу.
ВУГІЛЛЯ – матеріал для малювання у вигляді тонких паличок, які готують шляхом обпалювання дерева деяких сортів. Малюнки вуглем мають бархатистий тон і потребують обов’язкового закріплення.
ГЛЯДАЧ – людина, яка вміє дивитися і розуміти твори мистецтва.
ГРАФІКА – художній твір, виконаний олівцем, пером, фломастером тощо або віддрукований з допомогою кліше з лінолеуму, картону, каменю, металу і т. п. або типографським способом (плакати, марки, ілюстрації тощо).
ГУАШ – водорозчинні фарби. Шар фарби, який наноситься на папір, товстий, не прозорий. Діти люблять ці фарби, бо вони яскраві й веселі. Працювати ними легко.
Якщо не сподобалося намальоване, можна переробити, варто лише покласти зверху іншу фарбу.
ЖИВОПИС – означає малювати життя – малювання картин чи малюнків фарбами.
ЖИВОПИСЕЦЬ – художник, який використовує у своїй творчості фарби і створює живопис.
КОМПОЗИЦІЯ – з лат. – твір, складання, розкладання – взаємозв’язок найважливіших елементів художнього твору, від яких залежить весь його зміст, його суть. Або правильне розміщення малюнка на папері: використання формату листка; використання фарбами всієї поверхні; розміщення “головного” в центральній частині листка. З цього моменту починається засвоєння і розуміння композиції.
ОЛІВЕЦЬ – матеріал і водночас інструмент для малювання. Тонка паличка із спеціальних фарбуючих речовин, як правило, оправлена в дерево. Сучасні графітні олівці складаються з мінералу графіту з домішком спеціальних сортів глини.
ОЛІЯ – найбільш розповсюджена живописна техніка, де фарби розчиняють рослинними олівцями. Виконується на різноманітних грунтах різними сортами пензлів. Шар фарби може бути і тонким і пастозним, прозорим і грубим, блискучим і матовим, світлим і глибоким по тону.
Колір після висихання не змінюється на відміну від акварелі чи гуаші.
ПАЛІТРА – невеличка і тонка дощечка, на якій художник змішує фарби під час малювання. Для водяних фарб палітра може бути паперовою.
ПАСТЕЛЬ – від італ. разіа – тісто – м’які кольорові олівці, що виготовляють з різнокольорових порошків пігменту з допомогою крейди і спеціальної смоли. Замішується тісто. Потім з цього тіста роблять спеціальні палички і сушать їх.
Пастель має багато відтінків різного кольору, і тому про пастель ми говоримо, як про живопис. Часом крейди розчиняють водою, і тоді художник малює пастеллю майже так, як аквареллю чи гуашшю.
ПЕЙЗАЖ – з франц. – зображення – жанр образотворчого мистецтва, присвячений змальовуванню природи. Пейзаж може бути сільський, міський, індустріальний і такий, який зображає природу.
ПЛАСТИЛІН – матеріал для скульптурної ліпки. Складається з очищеного подрібненого порошку глини з домішками воску і барвників. У професійній скульптурі використовується як допоміжний матеріал.
ПОЛОТНО – міцна лляна тканина, яка загрунтована спеціальним грунтом. По ній малюють олійними або темперними фарбами. Термін полотно можна вживати в переносному значенні, позначаючи ним твір живопису загалом.
СКУЛЬПТУРА. СКУЛЬПТОР – художник-скульптор зображає світ не площинно, а об’ємно. Це один з найдревніших видів мистецтва. В перекладі з латинської мови означає висікати, витесувати. Скульптор ліпить скульптуру з глини, витесує її з каменю чи дерева.
Зображення на картині ми бачимо завжди в одному положенні, а скульптуру можемо обійти зі всіх сторін. Така скульптура називається круглою. Крім круглої є ще рельєфна скульптура (барельєф, горельєф, контррельєф).
ТЕХНІКА – спосіб виконання твору. В образотворчому мистецтві художників розрізняють за технікою, в якій вони працюють. Техніка залежить ще й від матеріалів, за допомогою яких митець творить свої роботи.
Скажімо, якщо живописець малює акварельними фарбами, то кажуть, що він працює у техніці акварель. Так живописець може працювати у техніках олія, акварель, гуаш, темпера і т. і., скульптор – в глині, камені, металі, дереві, кераміст – у кераміці і т. д.
ТУШ – матеріал для малювання пензлем і пером, який складається зі спеціально приготованої сажі й клеючих речовин.
ХУДОЖНИК – людина, яка створює твори мистецтва.
Related posts:
- УДОСКОНАЛЮЄМО НАВИЧКИ ЧИТАННЯ (вправи для мовленнєвих розминок) Вправа “Скоромовку скоро скажемо”. Мета: відпрацьовувати навички правильного та швидкого вимовляння найуживаніших слів. Цінність скоромовок полягає не в смисловому навантаженні, а в такому підборі і розстановці слів, вимова яких вимагає певних зусиль і сприяє виробленню дикції, правильної артикуляції. Також скоромовки збагачують словниковий запас та сприяють підвищенню культури мовлення. Промовляння скоромовок сприймається […]...
- УДОСКОНАЛЮЄМО НАВИЧКИ ЧИТАННЯ (вправи для мовленнєвих розминок) Вправа “Скоромовку скоро скажемо” Мета: відпрацьовувати навички правильного та швидкого вимовляння найуживаніших слів. Цінність скоромовок полягає не в смисловому навантаженні, а в такому підборі і розстановці слів, вимова яких вимагає певних зусиль і сприяє виробленню дикції, правильної артикуляції. Також скоромовки збагачують словниковий запас та сприяють підвищенню культури мовлення. Промовляння скоромовок сприймається як весела розвага, тому […]...
- Твір на тему: Петриківський розпис Співуча, чутлива душа українського народу найяскравіше відбивається у мистецтві народного розпису. Хати розписували там, де вони були вибілені, готові до розпису. У Карпатах та на Поліссі такого не зустрінеш – там хати рублені з дерева, тому й нема на чому писати. А ось Хмельниччина, Катеринославщина, Полтавщина – тут мистецтво розпису хат розквітло багатим цвітом. А […]...
- Скорочено – ДВА КОЛЬОРИ – ДМИТРО ПАВЛИЧКО Як я малим збирався навесні Піти у світ незнаними шляхами, Сорочку мати вишила мені Червоними і чорними нитками. Два кольори мої, два кольори, Оба на полотні, в душі моїй оба, Два кольори мої, два кольори: Червоне – то любов, а чорне – то журба. Мене водило в безвісті життя, Та я вертався на свої пороги, […]...
- “Новi люди” в романi Миколи Чернишевського “Що робити?” Роман Чернишевського “Що робити?” є художнiм твором, що являє собою “розумовим експериментом” автора, який прагне зрозумiти можливий розвиток тих ситуацiй, колiзiй, типiв особистостей i принципiв їхньої поведiнки, що вже склалися в сучасному життi. Завдання свого твору Чернишевський вбачає в тому, щоб показати, як позитивнi iдеали, далекi вiд дiйсностi мрiй, поступово переходять у сферу реальної, практичної […]...
- Скорочено роману Що робити? Чернишевського Н. Г У Петербурзі влітку 1856 року в номері однієї з готелів знаходять записку від постояльця: мов, прошу нікого ні в чому не винити, незабаром про мене почують на Ливарному мосту. Типова записка самогубця! І справді, незабаром на Ливарному мосту стріляється якась людина – у всякому разі, з води виловили прострелений кашкет. На дачі на кам’яному острові […]...
- Мета. Ознайомити учнів з картинами художника Айвазовського Мета. Ознайомити учнів з картинами художника Айвазовського. Збагатити знання учнів про світ моря. Вчити передавати за допомогою фарб життя підводного царства. Розвивати навички роботи акварельними фарбами, уяву, творчу фантазію. Виховувати допитливість, любов, бережливе ставлення до природи, естетичний смак. Завдання, що закладені в основний зміст уроку. Активізувати знання дітей про життя моря. Ознайомити з художніми і […]...
- Що робити характеристика образа Віри Павлівни (Розальской) ЩО РОБИТИ? З оповідань про нових людей (Роман, 1863) Віра Павлівна (Розальская) – головна героїня. “…Висока струнка дівчина, досить смаглява, із чорними волоссями – “густі гарні волосся”, із чорними очами – “ока гарні, навіть дуже гарні”, з південним типом особи – “начебто з Малороссии; мабуть, скоріше навіть кавказький тип, нічого, дуже гарне особа, тільки дуже […]...
- Що робити характеристика образа Кірсанова Олександра Матвеича ЩО РОБИТИ? З оповідань про нових людей (Роман, 1863) Кірсанов Олександр Матвеич – один з головних героїв. У нього “русяві волосся досить темного відтінку, темно-блакитні очі, прямій грецький ніс, маленький рот, особа довгасте, чудової білизни”. Досить високого зросту, стрункий, наділений незвичайною фізичною силою. Різночинець, син переписувача повітового суду, з 12 років допомагав батькові в переписуванні […]...
- Творчий твір: Роман Чернишевського “Що робити” Твір на тему: Еволюція задуму. Проблема жанру. Поява на сторінках “Сучасника” роману Чернишевського, що перебувало тоді в Петропавловской міцності, було подією величезної важливості як у плані суспільно-політичному, так і літературному. На всю Росію пролунало полум’яне слово письменника, що призивав до боротьби за майбутнє соціалістичне суспільство, за нове життя, побудовану на засадах розуму, за справді людські […]...
- Що робити характеристика образа Лопухова Дмитра Сергеича (Бьюмонта Чарльза) ЩО РОБИТИ? З оповідань про нових людей (Роман, 1863) Лопухів Дмитро Сергеич (Бьюмонт Чарльз) – один з головних героїв. “…Середнього росту або трохи вище середнього, з темними каштановими волоссями, із правильними, навіть гарними рисами особи, з гордим і сміливим видом…” – таким його бачить Віра Павлівна в момент знайомства (він стає вчителем її брата Феди). […]...
- Твір на тему: Поспішайте робити добро Говорять: “Краса врятує світ!” Я б додав: “Краса і доброта врятують світ!” Етимологія слова “добрий” мінялася. Були часи, коли слов’яни цим словом оцінювали зовнішність і красу людини. Тому краса і доброта – це слова дуже близькі: добра людина завжди красива. Добрі справи людей високо оцінювалися за всіх часів. Коли ми говоримо про добрі справи, згадується […]...
- Образ Рахметова у романі М. Г. Чернишевського “Що робити?” Роман М. Г. Чернишевського “Що робити?” був написаний у Петропавлівській фортеці. Він був розпочатий 14 грудня 1862 року і закінчений 4 квітня 1863 року. Він писався в епоху підйому революційного руху в Росії. Герой роману Рахметов – революціонер. По походженню він дворянин. Батько його був багатою людиною. Але привільне життя не удержало Рахметова у маєтку […]...
- Жанр і композиція роману “Що робити?” Справжній герой епохи, перед яким “схиляється” автор роману “Що робити?”, – це Рахметов, революціонер з його “полум’яною любов’ю до добра й волі”. Образ Рахметова й вся та чиста, піднесена атмосфера поваги й визнання, який він оточений, з безсумнівністю свідчать, що стрижнева тема роману не в зображенні любові й нових сімейних відносин “звичайних чималих людей”, а […]...
- “Нові люди!” у романі Н. Г. Чернишевського “Що робити?” Н. Г. Чернишевський писав свій роман “Що робити?”, будучи ув’язненим у Петропавловскую міцність. У цьому романе він писав про “нових людей”, які тільки що з’явилися в країні. У романі “Що робити? “, у всій його образній системі Чернишевський питался представити в живих героях, у життєвих ситуаціях ті нормативи, які, як він думав, повинні виявитися головним […]...
- “Нові люди” у романі М. Г. Чернишевського “Що робити?” М. Г. Чернишевський писав свій роман “Що робити?”, будучи ув’язненим у Петропавловській фортеці. У цьому романі він писав про “нових людей”, які тільки що з’явилися в країні. У романі “Що робити?”, у всій його образній системі Чернишевський намагався представити в живих героях, у життєвих ситуаціях ті нормативи, які, як він вважав, повинні з’явитися головним мірилом […]...
- Хто вони “нові люди” у романі “Що робити?” Знаменитий роман Чернишевського “Що робити?” був свідомо орієнтований на традицію світової утопічної літератури. Автор послідовно викладає свою точку зору на соціалістичний ідеал. Утопія, створена автором, виступає в ролі зразка. Перед нами як би вже пророблений досвід, що дає позитивні результати. Серед відомих утопічних добутків роман виділяється тим, що автор малює не тільки картину світлого майбутнього, […]...
- Витинанки (твір розповідь на основі власного досвіду) На новорічні свята ми всією родиною поїхали у гості до тітки. Як же красиво було у неї в кімнаті. На вікнах, на стінах, полицях, сволоці – скрізь були наклеєні витинанки. Вони створювали радісний, передсвятковий настрій, дарували насолоду. Мені дуже захотілося навчитися робити ці незвичні прикраси. Я дізналася, що для витинанок беруть тонкий папір і фарбують […]...
- Витинанки, твір-розповідь На новорічні свята ми всією родиною поїхали у гості до тітки. Як же красиво було у неї в кімнаті. На вікнах, на стінах, полицях, сволоці – скрізь були наклеєні витинанки. Вони створювали радісний, передсвятковий настрій, дарували насолоду. Мені дуже захотілося навчитися робити ці незвичні прикраси. Я дізналася, що для витинанок беруть тонкий папір і фарбують […]...
- “Що робити зі сміттям?” Проблема сміття і відходів різних видів є досить серйозною проблемою сучасності. Ще не так давно за історичними мірками люди і зовсім не замислювалися про сміття – практично все сміття можна було переробити. Сьогодні ж ситуація дещо змінилася, оскільки з’явилися нові види матеріалу, які не підлягають швидкій переробці. Крім того, людство стало більш трепетно??ставитися до навколишнього […]...
- “Нові люди” в романі “Що робити?” Роман Чернишевського “Що робити?” є художнім твором, “розумовим експериментом” автора, який прагне зрозуміти можливий розвиток тих ситуацій, колізій, типів особистостей і принципів їхньої поведінки, що вже склалися за сучасного життя. Роман “Що робити?” мас підзаголовок: “З розповідей про нових людей”. У своєму творі Чернишевський хотів показати, як позитивні ідеали поступово переходять у сферу практичної діяльності, […]...
- Поспішайте робити добрі справи Відомо кожному, що добро, в його високому і істинному понятті – це саме той орієнтир, до якого слід прагнути людству, це маяк, що дарує своє світло заблукалим в нашому непростому світі подорожнім, це справжня мораль, мир і гармонія. Людина, чиї помисли і вчинки спрямовані на добро, живе по – справжньому повним життям. Він, поміщаючи свій […]...
- Публіцистичність у романі М. Г. Чернишевського “Що робити?” Чернишевський, ув’язнений у Петропавлівську фортецю, який став жертвою царської сваволі, не впав духом. Їм був задуманий і написаний ряд книг, у тому числі і знаменитий роман “Що робити?”, який став програмою дії для декількох поколінь революціонерів. Роман був розпочатий у грудні 1862 року і закінчений через 4 місяці. Герої роману – творці нових відносин між […]...
- Опис картин Катерини Білявий Досить часто всім класом ходили ми на екскурсію в картинну галерею. Багато часу витратила наша вчителька, щоб прилучити нас до чарівного миру мистецтва, навчити не тільки бути глядачами, але й уміти аналізувати побачене. Якось непомітно ми почали за полотнами бачити внутрішній мир художників Сама не знаю чому, але найбільше довелися мені по душі роботи відомої […]...
- Поспішайте робити добро! Як ви думаєте, що таке добро? А що таке зло? Упродовж всієї своєї історії людство намагається відповісти на ці вічні питання. Давайте поміркуємо разом. Мені здається, що добро в першу чергу пов’язане з умінням радіти і співчувати, співпереживати, відгукуватися на відчуття інших і тримати свою душу відкритою. Коли ми говоримо про людину “добрий”, то маємо […]...
- “Що робити дитині під час війни?” Існує безліч жахливих явищ в історії людства, які можуть внести дуже неприємні зміни в життя людей. Одним з найбільш неприємних серед всіх цих явищ, безумовно, є війни. Немає іншої причини, з якої людей загинуло більше, ніж війна. Але смерті солдатів і звичайних мирних жителів, які опинилися не в тому місці в недозволений час, не є […]...
- “Особлива людина” Рахметов у романі “Що робити?” Порівняно зі “звичайними новими людьми” Рахметов – “особлива” людина. Він ніби доповнює і коригує життя “звичайних нових людей” і теорію розрахунку вигід. Рахметов не належить до кола різночинців. За своїм походженням він – дворянин. Після півроку навчання в університеті Рахметов виходить зовсім іншим. Тепер це людина з власним світоглядом, передовими поглядами. Такий компонент формування особистості […]...
- Важко або легко робити добро? Біблія є книгою книг. У ній можна знайти відповіді багато питань. У вигляді притч в ній розповідається про ті або інші вчинки людини, про добро і зло, байдужість і жорстокість, про благополучних і нещасних людей, про відчуття, які долають їх у каверзних ситуаціях. Такий є і притча про милосердного самаритянина в Новому заповіті. У притчі […]...
- Тема праці у романі М. Г. Чернишевського “Що робити?” Каменем спотикання для багатьох читачів роману “Що робити?” є сни Віри Павлівни. Їх важко буває зрозуміти, особливо у тих випадках, коли із цензурних міркувань Чернишевський висловив свої ідеї в занадто алегоричній формі. Але один з образів, представлених у другому сні Віри Павлівни, не викликає сумнівів у тім, для чого він створений автором. Це – “реальний […]...
- Публічність у романі Н. Г. Чернишевського “Що робити?” Чернишевський, ув’язнений у Петропавловскую міцність, ставшиший жертвою царської сваволі, не впав духом. У міцності їм був задуман і написаний ряд книг, у тому числі й знаменитий роман “Що делать?”, що став програмою дії для декількох поколінь революціонерів. Роман був початий у грудні 1862 року й закінчений через 4 місяці. Герої роману – творці нових відносінь […]...
- Роман М. Г. Чернишевського “Що робити?” про людські відносини Перше прочитання роману М. Г. Чернишевського викличе у сучасного парубка швидше за все усмішку. Справді, дивними здаються відносини, прийняті в сім’ї Лопухова і Віри Павлівни. У будинку існують нейтральні і не нейтральні кімнати, і в не нейтральні кімнати ні чоловік, ні дружина не можуть увійти без стукоту. Та й взагалі, ввічливість чоловіка і жінки по […]...
- Філософські погляди у романі М. Г. Чернишевського “Що робити?” Реалістичний роман, у якому Чернишевський в образній формі виразив свій соціальний ідеал, був свідомо орієнтований на традицію світової утопічної літератури і з’явився новаторським переосмисленням і розвитком жанру утопії. Роман містить найбільш повний і всебічний виклад соціальних ідеалів Чернишевського. Говорячи про утопізм “Що робити?”, ми маємо на увазі не абстрагованість ідеалу і навіть не те, що […]...
- Твір на тему: “Що робити зі сміттям?” Проблема сміття і відходів різних видів є досить серйозною проблемою сучасності. Ще не так давно за історичними мірками люди і зовсім не замислювалися про сміття – практично все сміття можна було переробити. Сьогодні ж ситуація дещо змінилася, оскільки з’явилися нові види матеріалу, які не підлягають швидкій переробці. Крім того, людство стало більш трепетно??ставитися до навколишнього […]...
- Твір на тему: “Поспішайте робити добрі справи” Кожному з нас відомо, що добро – це орієнтир, до якого все людство просто зобов’язане прагнути. Добро – це маяк, який дарує світло подорожнім, які заблукали в нашому складному сучасному світі. Добро – це гармонія, умиротворення, справжня мораль, яка допомагає жити, роблячи наше існування на планеті більш приємним і піднесеним над усіма проблемами і неприємностями, […]...
- Художня своєрідність роману “Що робити?” Могутність думки (по термінології Бєлінського), характерне для всього будуючи роману Чернишевського, визначає й особливості жанру, і новий характер сюжету, заснований на повній ясності й передбачуваності його розвитку. Письменник відмовляється від несподіваних сюжетних поворотів, таємниць, зовнішніх ефектів, за винятком початкових главок, ціль яких – зацікавити “простодушну публіку”. Упевненість героїв роману у міцності свого положення, небачений раніше […]...
- “Нові люди” у романі Н. Г. Чернишевського “Що робити?” Як треба із заголовка роману, автор хотів предста-вити якусь програму життєвої перебудови, до-торая повинна принести Росії благо. Добуток має підзаголовок “З оповідань про нових людей”. Це безпосередньо ставиться до головних героїв роману – Кірсанову, Лопухову, Вірі Павлівні. У чому їх новиз-на? Вони будують своє життя по нових принципах Життя на засадах колективізму: роби так, щоб […]...
- Жанрова й ідейна своєрідність роману Н. Г. Чернишевського “Що робити?” Уважається, що Твір Чернишевського “Що робити?” належить до типу утопічних романів. Однак це занадто умовна характеристика, посколь-ку авантюрна зав’язка сюжету надає йому риси детек-тивной повести, докладний життєпис Віри Впавши-Ловны вносить елементи побутової драми, а через рыхло-сти сюжет, що раз у раз переривається простран-ными міркуваннями автора, роман важко втиснути в рамки якої-небудь звичної схеми. Місцями автор […]...
- Центральний персонаж добутку Н. Г. Чернишевського “Що робити?” Рахметов відрізняється від інших героїв роману так само, як сам роман Чернишевського – від тради ционних психологічних романів. У журналі “Епоха”, що издавались М. М. і Ф. М. Достоєвськими, про Рахметове писали як про “якийсь кабінетний міф, що подорожує так само легко по факультетах, як і по Європі” (Н. Соловйов). У художній ієрархії роману він […]...
- Авторський твір: Система образів у романі “Що робити” Образи у романі це Звичайні люди й особлива людина. Новаторство Чернишевськ-письменника виявилося насамперед у створенні образів представників революційно-демократичного табору. До їхнього числа ставляться Лопухів, Кірсанов, Віра Павлівна. Це, по характеристиці автора, нові люди – “добрі й сильні, знаючі й умеющие”. Вищий етичний закон для Чернишевського і його улюблених героїв простий. Щастя для одного неможливо, якщо […]...
- Як відповідає Н. Г. Чернишевський на питання, поставлений у заголовку роману “Що робити?” Якщо є на світі “крилаті” фрази, те повинні бути й “крилаті” питання. Вічно ширяють вони в повітрі, яким дихає людина розумний. Мені здається, що вміння правильно порушити питання так само важливо, як відповісти на нього. Наприклад, англійська Література цікавилася: “Бути або не бути?” взагалі, а російська література середини дев’ятнадцятого століття конкретно запитала: “Хто винуватий? ” […]...